Perspectiva de Guardian sobre los planes para las escuelas primarias: detener el acoso docente | Editorial | Opinión

TEstas son razones sólidas para esperar que el mayor número de niños en Inglaterra pueda regresar a la escuela antes de septiembre, a pesar de que los gobiernos de Escocia, Gales e Irlanda del Norte han decidido cerrar sus escuelas. La educación es un derecho humano. Desde marzo, la mayoría de los estudiantes han desaparecido. Es ampliamente reconocido que las desigualdades existentes se exacerbaron durante la ejecución hipotecaria, con los niños más pobres perdiendo más que los ricos y una minoría de niños vulnerables en riesgo de daño permanente. A diferencia de otros trabajos, la enseñanza no es posible indefinidamente desde la distancia. Los niños desconsolados que necesitan apoyo son motivo de especial preocupación.

Pero si bien los ministros y otros, incluido el Comisionado de Niños de Inglaterra, tienen razón al tratar la reapertura de las escuelas a más niños como una prioridad, no hay justificación de cómo una campaña para lograrlo desarrollado en los últimos días. En primer lugar, después de semanas de discusiones con los sindicatos, los ministros decidieron fijarles la fecha de reapertura del 1 de junio. Luego, cuando los sindicatos continuaron desafiando a los ministros, fueron atacados.

El resultado sorprendente de este enfoque de bullying fue que unas 12 autoridades locales, principalmente en el norte de Inglaterra, donde las tasas de infección son más altas, anunciaron que no volverían a abrir las escuelas primarias a los niños. grupos de tres años por semana los lunes. En otras partes, las escuelas y las juntas están haciendo arreglos, escribiendo a los padres y respondiendo preguntas, con solo el 5% de los maestros declarados seguros sintiéndose seguros. Tanto para las familias como para los políticos, es difícil equilibrar los riesgos de enviar a los niños lejos de aquellos que los mantienen en casa. Tratar a las personas que temen ser asesinadas por una infección pulmonar viciosa requiere tacto y, sobre todo, información. No tiene sentido agravar los problemas existentes de reclutamiento y retención.

La información es lo que los maestros han pedido en repetidas ocasiones, y refleja mal el gobierno de Boris Johnson, a quien él ha elegido para actuar en lugar de persuadir. La política de contención se basa en un sistema para probar, monitorear y rastrear nuevos casos. Una gran cantidad depende de lo que los expertos consideren «seguro». ¿A qué nivel debe ser baja la «tasa R» para que las escuelas vuelvan a abrir? ¿Qué tan importantes son las variaciones regionales?

¿Cuál es el riesgo de que el personal y los estudiantes pasen días enteros en grupos de hasta 16 personas (15 niños, un adulto)? Dado lo que sabemos sobre los cambios en las tasas de mortalidad, ¿los cálculos tienen en cuenta la edad, el género y el origen étnico? ¿Es «seguro» para un maestro o estudiante que vive con un padre vulnerable regresar a la escuela? ¿Podemos confiar ahora en el sistema de prueba que no protegió a los residentes de hogares de ancianos? ¿Cuándo se establecerán los arreglos para «rastrear» cualquier nuevo brote?

Hay razones para pensar, así como para esperar, que las escuelas primarias puedan encontrar formas de comenzar a aprender de nuevo de manera segura. Los niños, los adultos jóvenes y las mujeres tienen menos probabilidades que los hombres mayores de enfermarse gravemente debido a Covid-19, y el 85% de los maestros de primaria en Inglaterra son mujeres, muchas de las cuales son jóvenes. La reapertura de las escuelas en algunos otros países, incluido Dinamarca, ha proporcionado signos tentativos alentadores.

Pero comportarse como si tales observaciones equivalieran a una evaluación de riesgo satisfactoria para casi 17,000 escuelas primarias inglesas es ingenuo hasta el punto de ser imprudente. El Reino Unido administró mal el coronavirus. Los países con la experiencia más cercana a nosotros, Italia y España, mantienen sus escuelas cerradas hasta septiembre. Lo mismo es cierto para las otras tres naciones del Reino Unido. Hay razones para apoyar la idea de reintegrar a los niños ingleses antes, y no solo porque permitiría a sus padres trabajar. Pero el enfoque autoritario adoptado por los políticos y otros para abordar las preocupaciones racionales de los docentes está actualmente en peligro de revertirlos.

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