TLas palabras de Paula Leibowitz, una educadora australiana y madre de tres hijos, serán familiares para todos aquellos padres que están tratando de superar la pandemia, mantener el control de sus trabajos y, lo más importante, asegurarse de que la descendencia continúa aprendiendo en las escuelas. esta cerrado.
"Es bastante agotador", dice Leibowitz, que vive en el suburbio costero de Bondi en Sydney. "No es solo el trabajo escolar, es la intensidad de la interacción continua".
Hace tiempo que aprendió a elegir sus batallas: las lecciones de inglés y matemáticas no son negociables, pero Leibowitz sabe que la realidad y la razón tienden a superar la ambición cuando se trata de otros. clase.
"Cada padre con el que hablas tiene una perspectiva totalmente diferente y difiere de un día a otro", agrega. "Algunos días son realmente buenos y otros hay que renunciar antes de las 11 de la mañana".
La historia es la misma en Italia, el primer país europeo en cerrar sus escuelas, ya que padres e hijos intentan navegar por las aguas turbulentas de la nueva normalidad educativa.
"Al quedarme en casa todos los días, sin contacto físico con maestros y compañeros de clase, mi hija de seis años, que es una buena colegiala, ha desarrollado una verdadera intolerancia hacia los estudios", dice Paola. Anzalone, un guardia de seguridad de Agrigento en Sicilia.
"Ella es una niña tímida y es difícil para ella interactuar con el resto de la clase, a través de un instructor, mientras todos hablan al mismo tiempo".
La idea de la educación en el hogar hasta septiembre aterroriza a Anzalone: "no solo porque soy madre de dos hijos, con un trabajo para combinar con la educación en el hogar, sino también porque creo que a esta edad, los niños necesitan contacto físico con la escuela y sus compañeros de clase ".
Un desafío para los maestros también
Annalisa Distasi, de Orvieto, Italia, trata de hacer que sus tres hijos sigan sus cursos a distancia, mientras cumple con sus deberes como maestra de secundaria.
"Tengo mis propias lecciones con mis alumnos y ahora mismo doy seis lecciones en vivo por semana, pero también hago otro trabajo, como grabar lecciones en video, preparar la tarea, lo que me lleva la mayor parte de mis días. ", ella dijo.
"Siento que la cantidad de trabajo es el doble que antes y mi rutina ha desaparecido por completo mientras trabajo hasta altas horas de la noche".
Como señala Distasi, los maestros también necesitan adaptarse, y rápidamente.
Bulgaria anunció un estado de emergencia el viernes 13 de marzo, ordenando el cierre inmediato de las instituciones educativas y muchas empresas.
En un país cuyo sistema educativo conservador y jerárquico significa que los maestros rara vez se desvían de los decretos del Ministerio de Educación, la orden ha desatado un fin de semana de preparación intensa e intensa.
A pesar de que la mitad de los docentes búlgaros tienen más de 50 años, y que sus tasas de alfabetización digital están por debajo del promedio de la UE, el personal se ha adaptado bien.
Durante el fin de semana, los maestros y los estudiantes se organizaron donde pudieron en línea, principalmente usando las salas de chat de Viber y WhatsApp, así como grupos cerrados de Facebook.
El lunes 16 de marzo, lanzaron sus procesos de aprendizaje a distancia en todas las plataformas que ya conocían o habían logrado aprender de la noche a la mañana.
Bozhidara Ilieva, profesor de TIC en Plovdiv, la segunda ciudad más grande de Bulgaria, acoge con satisfacción el rápido progreso realizado por sus colegas.
Ella dice que aunque los maestros mayores han recibido capacitación digital, muchos se han mostrado reacios a usar sus habilidades, hasta ahora.
"Hubo un gran salto de la noche a la mañana, desde escribir notas en una hoja de papel en la sala de profesores hasta enviar correos electrónicos".
Viejas desigualdades resurgen durante la crisis
Sin embargo, la transición a la educación en línea no ha sido transparente ni totalmente inclusiva. En Bulgaria, como en otros lugares, la pandemia actuó como una prueba de resistencia, revelando divisiones socioeconómicas persistentes pero persistentes.
El ministro de educación del país admitió un mes después de la transición que el 11% de los alumnos, principalmente de la minoría romaní desfavorecida, no estaban cubiertos por el aprendizaje en línea y que sus maestros y mediadores también tenían que trabajar con ellos por teléfono y en persona.
Las diferencias financieras también se traducen en diferencias numéricas.
Con los años, los gobiernos italianos han hecho reducciones significativas en educación, y el país gasta mucho menos en educación que casi todos los demás países occidentales.
Aunque el gobierno y muchas asociaciones han utilizado sus recursos para proporcionar tabletas y conexiones gratuitas a los estudiantes más desfavorecidos, la educación en el hogar en el país ha exacerbado inevitablemente las desigualdades sociales, especialmente en el sur, que es más pobres y más desfavorecidos.
"Los que tienen padres capaces, equipados con medios como tabletas o computadoras, tienen una ventaja", dice Arianna Filippone, maestra en Palermo.
“Aquellos que no tienen la suerte de tener estos recursos están claramente más en desventaja. Incluso hoy, casi dos meses después del cierre de las escuelas, las autoridades aún están tratando de determinar si hay estudiantes sin tableta o conexión a Internet. "
En España, la Cruz Roja no solo alimenta a los hambrientos y protege a las personas sin hogar, sino que también distribuye miles de tabletas y tarjetas 3G a las familias para que sus hijos puedan seguir aprendiendo.
"Sabíamos quiénes eran algunas de las personas que necesitaban ayuda, pero también tenemos que innovar al reunirnos con nuevos grupos", dijo Moisés Benítez, director nacional de desarrollo organizacional de la Cruz Roja Española.
Mientras tanto, el gobierno regional de Madrid ha sido criticado por contratar compañías de comida rápida para alimentar a los niños elegibles para comidas escolares gratuitas.
En los Estados Unidos, la epidemia también ha revelado profundas disparidades entre las escuelas con fondos privados y los distritos escolares públicos, muchos de los cuales han tenido dificultades para proporcionar una solución a largo plazo para la enseñanza fuera del aula. de clase.
En el condado de Fairfax, que atiende a casi 200,000 estudiantes en el norte de Virginia, las primeras instrucciones en video se presentaron cuatro semanas después del cierre de las escuelas y fueron descartadas categóricamente como un "desastre" una vez desplegadas.
Erika, madre de dos hijos, dijo que el fracaso se parecía al "salvaje oeste", con niños que esperaban 40 minutos para conectarse a los salones de clases, a los cuales los maestros mismos no siempre podían acceder. . A pesar de estar clasificada entre los mejores distritos escolares de los Estados Unidos, Erika estima que sus hijos obtienen aproximadamente una hora de participación de maestros por semana.
Hacia un futuro educativo muy diferente.
A principios de esta semana, el Ministro de Educación español dijo que las escuelas pueden tener que funcionar a la mitad de su capacidad si no se encuentra la vacuna contra el coronavirus antes de que las clases se reanuden en septiembre. Se espera que la otra mitad de los estudiantes continúe el aprendizaje a distancia por computadora.
La reapertura de las escuelas en Francia se está convirtiendo en un dolor de cabeza para las autoridades y exacerba la incertidumbre existente para los padres.
El presidente decidió que las escuelas volverán a abrir "gradualmente" para salvar del 5 al 10% de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y en condiciones sociales que corren el riesgo de abandonar por completo el sistema educativo y permitir que más padres reanuden su educación. trabajo.
Sin embargo, la decisión sobre qué escuelas abrir y dónde se ha impuesto a las autoridades locales.
Teóricamente, las guarderías, guarderías y escuelas primarias reabrirán el 11 de mayo para maestros y al día siguiente para estudiantes. Los primeros dos años de la escuela secundaria, conocidos en Francia como "colegios", comenzarán las clases el 18 de mayo. Para los años restantes, se debe tomar una decisión a fines de mayo para un posible regreso el 2 de junio.
Florence Charras, de 46 años, madre de tres hijos de Toulouse, que trabaja para la autoridad educativa regional que supervisa las escuelas secundarias, dijo que estaría feliz de enviar a sus hijos de 4, 10 y 13 años a la escuela. tan pronto como se abran.
"Es difícil trabajar en casa con tres niños", dice ella.
Mientras la espera, los argumentos y los sobornos continúan, muchos padres en Irlanda que luchan con la educación en el hogar han adoptado la simple advertencia del director de una escuela: "Paren intenta ser superhéroes ".
Catriona Golden, directora de la escuela nacional Educate Together en Ennis, Condado de Clare, lanzó una línea de vida para acosar a los padres con una publicación en Facebook en marzo que se volvió viral.
"Era absolutamente imposible" trabajar desde casa y hacer malabares con la educación a distancia simultáneamente con un niño de primaria, escribió. “La idea misma es absurda. Si intentas hacerlo, detente ahora. Ciertamente puede tener actividades donde su hijo aprende, pero su objetivo es su trabajo y su supervivencia. "
La respuesta ha sido abrumadoramente positiva, dice ella. "Muchos padres dijeron que los hacía sentir cómodos y los hacía menos culpables".
Es más importante que los niños tengan una buena experiencia de encierro que sigan el trabajo escolar, dijo, y agregó: "Si tenemos que ponernos al día un poco, no importa".
Informe de Sam Jones en Madrid, Kim Willsher en París, Angela Giuffrida en Orvieto, Lorenzo Tondo en Palermo, Rory Carroll en Dublín, Stephanie Kirchgaessner en Washington DC, Kate Lyons en Sydney y Martin Dimitrov en Sofía.
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